Наступило утро, когда моя дочь решительно заявила:
«Все, мама, ты обещала и сегодня поедешь со мной в
школу!». Все мои сонные попытки пробурчать что-то об
очередном следующем разе не сработали и были отклонены
решительно . Поняв наконец по глазам своих двоих
старшеньких, что сопротивление бесполезно, смиренно
принялась собирать всю команду к вылету. Кстати,
именно в тот момент, когда любимый муж в дальнем
странствии, а домашние хлопоты грузно оседают на мои
хрупкие плечи, я искренне начинаю осознавать, какой же
мой спутник жизни замечательный и бесценный. Честь ему
и хвала! 
Удивительно быстро , однако, нашлись для всех деток
чистые носки , распихались по рюкзакам  бутерброды,
попинался с младшеньким футбольный мячик, - и в
мгновение ока два мальчика и одна девочка оказались в
коридоре полностью укомплектованные всем необходимым.
Даже Сашуня стоял  в застегнутой курточке и гордо
держал в ручонках пакетик с запасными штанишками. И
что меня окончательно выбило из колеи – даже Наталья
ни разу не заныла и поорала приличия ради. Пораженная
таким поворотом дел, капризничать начала я : и Санечку
в садик не успеваю, и белье-то в прачечную необходимо
именно сегодня оттащить… Благородный старший сын
Евгений пресек эти увиливания на корню, водрузил на
себя Санечку с пакетом и избавил  меня от проблемы
сдачи малого воспитателям. А в прачечной мне не дала
потянуть резину Наталья: озабоченно и суетливо
сортировала бельишко по ячейкам на пару со мной .
Детки, предвкушая совместное путешествие и запах
маминой паленой кожи, превратились из «нехочух» в
энергичных помощников. Меня не спасли даже вопли по
поводу забытого дома рюкзака и зонтика. Сынок Женечка,
как древнегреческий курьер, за секунду снабдил меня
всем необходимым (вот ведь не лень же было гонять себя
туда и обратно!). Охота действительно пуще неволи. А
вот и желтенький красивый школьный автобус... Прощайте
мечты отоспаться в тишине, прощай и ты, любимый
компьютер! Ветер странствий , увы , неотвратимо дует в
уши. Криво и помято улыбаюсь водителю, преодолеваю
нелегкий подьем из трех ступеней и плюхаюсь грузно в
кресло. Назад дороги нет. 
Устами младенцев глаголит истина: чем дальше мы
отъезжаем от Тель-Кацира – тем  величественней и более
празднично  выступают желто-розовые массивы гор ,
контрастирующие с пронзительной синевой неба. А с
другой стороны – озеро и пальмы. От такой красотищи
сердце мое преисполнилось благодарностью за детскую
настойчивость. Ведь поддайся я своему малодушию и
увещаниям собственной лени – и за кадрами моей жизни
осталась бы дорога на Нгев. Так вот всегда: все
удивительное рядом, за ним не надо далеко ходить, а мы
не желаем этого открывать, прячась за хлопоты и
суету...
Школа в кибуце Нгев – это несколько длинных
одноэтажных домиков, объединенных дорожками,
цветниками и игровыми площадками. Стены домиков
покрыты декоративной лепниной (цветной и однотонной).
Дети, как цветы, одетые в пестрые одежки,  рассыпаются
по дорожкам и лужайкам. По траве везде можно бегать и
прыгать. (Сразу вспоминаются наши российские таблички
серии типа : «по газонам не ходить».) Кита алеф (или
первый класс, по нашему говоря) – место очень
радостное с первого же взгляда. Вначале – общий
коридор. На стенах –яркие рисунки, на столиках –
конструкторы «лего», пластилин, мелки, игрушки,
аквариумы с рыбками. Здесь же мигает компьютер и
просит найти следующее слово. В общем, все, что нужно
для детского счастья в прмежутках занятий.  Дальше –
попадаю в класс. Столики разбросаны произвольно в
пространстве. За каждым – собирается по четыре
человечка и имеют возможность мило беседовать на уроке
друг с другом, изредка отвлекаясь на учителя. 
Уроков – по шесть каждый день, и признаюсь, даже мне
было тяжеловато дождаться их конца и дожить до обеда в
родной столовой. Но интересно было необычайно. 
Первый урок был, видимо, чтением. Его проводят в той
же комнате, только в отдельном углу, где висит доска,
а вокруг нее, отступив, полукругом в два ряда
расставлены стульчики. Учительница Илона прикрепляет
на доску лист с текстом, но приоткрывает лишь первую
строку, заинтриговывая ребятню. Надо отдать должное  
Илоне , которая, как умелый дирижер, одним движением
брови меняет звучание в детском оркестре. Сильная,
голубоглазая и темнокожая, опытным капитаном, ведет
корабль с шаловливыми матросами, по морю знаний. Дети
слушают ее затаив дыхание, вопросы дисциплины решаются
мгновенно и бескровно. Песенка о ежике читается
постепенно, по мере отгадывания детками, а что же
будет дальше, чем же все закончится. Песенка
действительно проблемная: ежик захотел потанцевать, а
партнера никак не найдет – все ему говорят, что он
колючий. Дети долго придумывали, как помочь ежику, но
выход, который ежик нашел, превзошел все ожидания. Он
ходил, ходил по лесу, думал, думал, грустил, а потом
остановился вдруг и начал отплясывать, так и не
дождавшись компании, в свое удовольствие. Чувствуете
разницу менталитетов?
Следующий урок – математика. Ведет другая
учительница, худенькая, маленькая, в брючках, какая-то
вся остренькая. Играет с детьми в домино, затем
раздает карточки и дети самостоятельно по ним
занимаются. Игра напоминает шахматную доску, цифры
располагаются углом. В клеточке-пересечении двух цифер
вписывается сумма. Есть карточки, в которые нужно
вставить слагаемые. Дочка Наташка проделала все быстро
и с удовольствием, настряпанные ошибки тут же легко
стираются пальцем (карточки обтянуты прозрачной
пленкой и на них пишут фломастерами) . Кстати, все
доски в Израиле – светлые, мел заменен цветными 
маркерами, ну а тряпка – вещь само собой
интернациональная. Потом – немного устного счета,
затем немного пописали-посчитали в тетрадях. Ребятишки
учатся считать десятками и всячески с ними пыхтят :
вычитают-прибавляют, записывают в порядке
убывания-возрастания и т.п. и т.д.  На математике
детки балаганят и шумят. Урок пролетел быстро. 
Третий урок – музыкальный. Здесь меня ожидал
настоящий сюрприз: нас повели на концерт! Внизу
большого зала расположились музыканты – ученики пятого
класса, нас попросили занять места на балконе,
опоясывающем помещение полукругом. Вначале
симпатичный, весь джинсовый, парень с длинными
волосами (преподаватель игры на ударниках) раздал
высокие барабанчики своим подопечным и те, сменяя друг
друга, по очереди, силились прочувствовать ритм и
подыграть, задающему тон учителю. Собственно музыкой
это трудно назвать, но всем было приятно постучать
ногами и руками с ними за компанию. Горе-барабанщиков
сменили синтезаторщики. Вот тут я им всем тихо
позавидовала. Немолодая женщина-преподаватель
поставила мелодию, заиграла сама, а потом дирижируя
кивком головы, постепенно вводила девочек и мальчиков
в композицию. Я не считала, но с десяток инструментов
и маленьких музыкантов оказались захвачены этим
действом. Просто сказка, как хорошо! Конечно, дети,
играли практически одной рукой, что говорит не об
очень больших и серьезных загрузках, по сравнению с
нашими музыкальными школами, но -  надо помнить, что
это обычная школа, не специализированная, в которой
детки таким образом получают первые представления о
нотах, о ритмах, о композициях. Эх, мне бы стать
обратно маленькой!
Урок четвертый – тиюль (прогулка) по берегу Кинерета.
Вот тут я поняла, что такое красота и по-настоящему
отдохнула душой и глазами. Такое спокойствие исходит
от водной глади, зелени и ожерелья синеватых гор
вокруг. Действительно ощущаешь себя в краю райской
благодати. Пока я любуюсь и блаженствую, Наталья, дочь
моя, самозабвенно ищет клешни крабов. Другие ребятишки
собирают камушки, ракушки. И все мы, затем,
подключаемся к хорошему и полезному делу – стаскиваем
разный хлам и мусор в одну кучку. Настроение – полная
гармония в душе, и к этому добавляется сожаление:
придется ведь детей оторвать от всего этого и
перевозить в пыль больших городов (а что поделаешь,
без денег и работы этот рай скоро покажет нам иное
содержание) . Так , радуясь и тихо грустя
одновременно, возвращаюсь в толпе оживленно воркующей
детворы, в теплый класс. Дети тащат с собой найденные
сокровища. На доске – написаны слова, относящиеся к
нашему путешествию. Детям предлагается их почитать. 
Следующий урок меня поразил больше всего. Это занятие
в компьютерном классе у отдельного педагога. Ребята
привычно рассаживаются по кругу возле голубых экранов,
ищут нужную программу, запускают, затем им
предлагается задание : выбрать шрифт и набрать слова
песенки про ежика (это которую на первом уроке учили
!). И вот Натка на моих глазах работает с текстом,
раскрашивает его как хочет, вокруг радостно
разбрасывает картинки с игрушками, бежит к учителю ,
возвращается довольная, с уже распечатанной картинкой
собственного изготовления!.. Именно здесь я поняла,
что такое связь занятий, и заинтересованность детей!
Возвращаемся в класс. Наталка гордо протягивает Илоне
свое произведение, та тут же подкалывает еще один лист
с заданиями по тексту на дом. Хвалит. Она в меру
строгая, но так же и очень ласковая и нежная с детьми.
Дочка очень довольна собой, и безмерно счастлива моим
присутствием на ее уроках. Этот последний урок
посвящен грамматике. Ребятишкам раздаются напечатанные
тексты про того же ежика и дается задание раскрасить
нужные слоги. Тут я раскрываю рот от удивления, моя
русскоговорящая Натка первая ловит смысл задания,
первая выполняет, а учительница адресует всех не
разобравшихся к моей Наталье за разъяснениями. После
этого чуда, я окончательно понимаю, что с Наткой все
будет в порядке, и, что мои волнения насчет ее проблем
с учебой были совершенно излишние. Кроме того, на
переменке я успела поболтать с толстушкой Нурит,
преподавателем иврита, которая тоже уверенно мне
сообщила, что с Наткой проблем нет – с ее
энергичностью, интеллигентностью и способностью ловить
на лету, девочка продвигается большущими шажищами
вперед. Вот уж потешилось мое материнское самолюбие.
Про Женечку тоже было сказано немало хорошего, но
добавлено, что он звезд с неба не хватает, но
справляется нормально. Одно но:  на уроках все время
рисует и где-то витает. Так что проблема не в
непонимании иврита, а в отсутствии желания много
потеть в трудах учебных. 
На переменках же мучиться  не надо, все резвятся и
скачут, как кони, никто детям этого не запрещает. И –
что характерно, без устали жуют, жуют, и жуют. Мои
отказались участвовать в этом чревоугодничестве.
Перекусывают лишь однажды, на большой перемене, и,
слава богу, больше не хотят. А вот мне было тяжко. 
После уроков детки торопятся к платформам, так как
автобусы долго не ждут никого. Забыв вместе с дочкой
ее куртку и зонтик в классе (не случайно Олег однажды
заметил вслух, что грех мне сетовать на Наташкину
безолаберность, ибо дочь – вылитая мать), отчаливаем в
родной кибуц. Голова моя идет кругом , живот исполняет
тоскливую песнь в мечтах о встрече с пищей калорийной.
И когда я увидела вдали стены родной столовой,
подумалось: как же мои деточки все это ежедневно
выдерживают, да еще потом в бейт-еладим играть идут?!
Качаясь и спотыкаясь, с трудом удерживала я поднос с
долгожданной пищей в руках, медленно продвигаясь к
кассе…Лишь с каждым новым кусочком курочки обретая
жизнь в своем , видимо, уже не таком молодом и сильном
организме, и … начала, наконец, вновь ощущать краски
бытия вокруг.
Хороший был денек, познавательный.

Но это все лирические образы, анализы будут изложены
ниже, может быть даже в другом письме, так как пока я
вдохновенно описывала свои впечатления, время
пролетело незаметно, и я нечаянно-негаданно оставила
себя и мужа без обеда. А кушать хочется всегда, а
сейчас – с особенной силой. Так что планирую
переместить центр творчества от компьютера к
кастрюлям. На сим и прощаюсь. Ждите следующих взлетов
и скачков моей писательской мысли. 
Конец февраля, 2000 год.